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HOBHOUSE, Hermione |
The Monarchy and the Middle Classes: the role of Prince Albert. |
K-12.-b-173 |
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LIS, Catharina - SOLY, Hugo |
"Total Institutions" and the survival strategies of the laboring poor in Antwerp, 1770-1860. |
K-12.-b-171 |
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GAZZO, Emanuele |
L'opinione pubblica e i Trattati di Roma. |
K-12.-b-170 |
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GEBERT, Pierre |
La relance européenne jusqu'à la Conférence de Messine. |
K-12.-b-170 |
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TURRI, Eugenio |
La questione del Sahel. |
K-12.-b-172-(3) |
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THANE, Patricia |
Aristocracy and Middle Class in Victorian England: the problem of "Gentrification". |
K-12.-b-173 |
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TRAUSCH, Gilbert |
Le Luxembourg face aux Traités de Rome: la stratégie d'un petit Pays. |
K-12.-b-170 |
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SOLY, Hugo - LIS, Catharina |
Total Institutions and the survival strategies of the laboring poor in Antwerp, 1770-1860. |
K-12.-b-171 |
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ESCALLIER, Robert |
Aspetti demografici del mondo mediterraneo: divari e mutazioni. |
K-12.-b-172-(3) |
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SCHMIDT, Ottavia |
Continuità e cambiamento nell'Iran repubblicano: la fine della guerra con l'Iraq e il dopo Khomeini. |
K-12.-b-172-(3) |
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FALCHI, Franco |
Gli armeni. |
K-12.-b-172-(3) |
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JOENNIEMI, Pertti |
Il Nord e lo sviluppo delle dottrine strategiche; da zona cuscinetto a zona grigia? |
K-12.-b-172-(3) |
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KATZ, Michael B. |
The history of an impudent poor woman in New York city from 1918 to 1923. |
K-12.-b-171 |
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KERSTEN, Albert E. - HARRYVAN, Anjo G. |
The Netherlands, Benelux and the relance européenne 1954-1955. |
K-12.-b-170 |
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BRUCH, Rüdiger |
Kaiser und Bürger. Wilhelminismus als Ausdruck kulturellen Umbruchs um 1900. |
K-12.-b-173 |
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GUILLEN, Pierre |
La France et la négociation des Traités de Rome: L'Euratom. |
K-12.-b-170 |
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GUIRAL, Pierre |
La Bourgeoisie française sous le Second Empire: progrès ou régression? |
K-12.-b-173 |
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RABIER, Jacques-René |
L'opinion publique et l'integration de l`Europe dans les années '50. |
K-12.-b-170 |
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LOTH, Wilfried |
Deutsche Europa-Konzeptionen in der Grundungsphase der EWG. |
K-12.-b-170 |
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FORNARA, Piero |
Il Marocco dall'indipendenza ad oggi. |
K-12.-b-172-(3) |
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